Ⅰ. 고대 그리스 스파르타의 사회구조
1. 노예(heilotai)
- 도리아(정복민)에게 끝까지 저항한 피정복민.
- 반란에의 경향으로 탄압과 감시의 대상, 집단 거주.
- 국가 및 시민의 토지 경작
2. 주변인(perioikoi)
- 도리아에 굴복한 피정복민, 상공업에 종사.
3. 시민(spartiates)
- 인구의 5-10%
- 균등한 규모
교육
그리스의 도시국가들은 기본적으로 자유시민 공동체였으므로, 그리스의 개인들은 모두 공동체의 일원으로서의 개인이었다. 이러한 상황으로 인해 그리스의 교육은 개인의 전인적 완성을 중시하면서도, 공동체의 일원으로서의 시민의 양성을 강조하였다.
2. 아테네와 스파르타의 교육
Ⅰ. 아
교육
그리스의 도시국가들은 기본적으로 자유시민 공동체였으므로, 그리스의 개인들은 모두 공동체의 일원으로서의 개인이었다. 이러한 상황으로 인해 그리스의 교육은 개인의 전인적 완성을 중시하면서도, 공동체의 일원으로서의 시민의 양성을 강조하였다.
2. 아테네와 스파르타의 교육
Ⅰ. 아
Ⅰ. 그리스 교육의 배경
1. 그리스 교육의 배경 연구의 필요성
교육은 어느 시대 어느 나라에서나 그 사회가 지니고 있는 문화와 세대상의 반영으로 교육의 역사를 살펴보기 위해서는 배경 연구가 필요하다. 또한 우리가 이제부터 다룰 그리스는 서양 문화의 근간이 되는 문화로서, 현대교육의 역사
제4장 근대교육
1. 인문주의
문예부흥운동이 이루어 놓은 것으로, 중세의 기독교적 복음주의에서 벗어난 인간 본연의 상태로 돌아가려는 해방운동이다.
- 인문주의 교육의 목적
풍부한 인문적 교양의 습득을 통한 인간의 폭넓은 자아실현과 사회 및 인류의 발전과 복지에 있으며 그리스와 로마