시각장애인들이 정상인 못지않게 뛰어난 감각기관을 이용하여 수행할 수 있는 안마술, 침술, 구술 등을 더욱 더 발전시켜 전문화하도록 도와주어야 하겠다. 따라서 본 연구는 시각장애학생들의 진로교육의 현상을 밝혀, 직업세계를 바르게 이해시킴으로써 원만한 직업생활을 영위하게 하려는 데 목표
I. 우리나라 시각장애교육 현황
우리나라 시각장애인의 출현율은 0.42%이며, 특수교육대상자 중의 2.8%가 시각장애학생이다. 우리나라의 시각장애교육은 대부분 12개의 특수학교와 2개의 특수학교 내 시각장애 특수학급에서 맡고 있으며, 일반학교에서 저시력학급을 운영하는 경우와 통합학급에서 적
I. 시각장애학생 발달의 전반적 특성
Lowenfeld(1975)는 발달에 미치는 시각장애의 영향을 검토하여 볼 때, 경험의 범위와 다양성, 돌아다니는 능력, 환경과의 상호작용에서 기본적 제한을 받는다는 결론을 얻었다.
시각장애학생은 물체 전체의 자세한 부분을 한 번 보아서 알 수 없기 때문에 물체의 부분
학생들의 잔존 시기능을 파악한다면 그에 적절한 학습매체를 활용할 수 있어 교육적 효과를 높일 수 있다는 것이다(Jones, 1961). 맹과 약시를 기존의 전통적 방법으로 분류했을 때 나타나는 문제점은 다음과 같다. 첫째, 시력은 시각의 예민성을 간단히 나타내 주는 수치이외의 다른 큰 의미가 없어서 시
특질 중의 하나는 불안의 정도가 정안아동에 비해 높다는 것이다(강영우 1983). 시각장애학생들의 이러한 사회 부적응적 측면을 그대로 방치해 둔다면 그들의 전인적인 발달에 장애가 될 뿐만 아니라 사회적응에 많은 문제를 불러 일으켜 사회적인 통합에 어려움을 줄 수도 있다. 그러므로 바람직한