교육은 가정과의 긴밀한 연계와 교사와 부모와의 일관성 있는 교육으로 더욱 높은 성과를 거둘 수 있기에 교사와 부모가 동반적인 관계를 유지하는 것이 꼭 필요하다고 본다. 본론에서는 부모교육에 대한 이론적인 기초를 고찰해보고 현재 유아교육기관에서 시행되고 있는 부모교육의 문제점 및 그에
정을 통하여 스스로 역사 발전에 이바지 할 수 있는 태도를 갖추도록 하는 것이다.
따라서 우리 조는 위에서 언급한 국사교과의 의의와 그 교육의 필요성을 기반으로 하여, 더욱 효과적으로 국사과목을 교수학습하기 위한 방법으로, 현재 국사교육에서의 문제점을 찾아 개선방법을 제시하고 창의적
있다고 한다. 이러한 이상을 제도권 교육 과정에서의 미디어 교육에도 적용할 수 있다면, 그 중요성과 필요성에 있어서 다른 어떤 것에도 모자라지 않을 것이다.
특히 그간 시민, 사회단체 등을 중심으로 비제도권에서 실시되어오던 미디어 교육을 제도권 교육에서도 도입하고자 하는 것은 큰 의의를
경감시기능, 상관조정기능, 사회화기능, 오락기능
1) 환경감시기능
- 주위에서 일어나는 일을 알려줌
- 사회에서 일어나는 여러 가지 사건들에 대한 정보를 수집, 정리하고 분배
- 신문이나 방송과 같은 매체가 일상적으로 다루는 보도기능 혹은 뉴스의 기능
(1) 정기능: 폭풍, 지진, 자연재해를 예고
단어로 '생까'란 용어가 있다. 이 '생까'란 폭력학생들이 '왕따'와는 아는 척도 하지 말고 철저하게 따돌리도록 다른 학생들에게 경고할 때 쓰는 명령어이다.
(2) 집단따돌림의 정의
Olweus(1987) - 괴롭힘을 “한 명 또는 그 이상의 다른 사람으로부터 계속적으로 공격을 받 는 것”으로 정의하였다.