Ⅰ. 실과환경교육
1. 실과교과를 통한 환경교육의 가능성에 대한 논의
초등학교에서의 환경교육은 1987년 3월 1일에 고시된 제5차 교육과정에서 “환경교육은 교육활동 전반에 걸쳐 이루어지도록 하되, 특히 관련 교과에서 강조하도록 한다.”라고 규정한 데서 본격적으로 시작되었다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 과목별 연간 개별화교육 계획
(국어) 개별화교육 지원 계획
Ⅰ. 국민공통기본교육과정
1. 제 7차 교육과정에 따른 국어과 목표
교육부 고시 제 7차 국어과 교육과정에 제시된 국어과의 목표는 다음과 같다.
언어 활동과 언어와 문학의 본질을 총제적으로 이해하고, 언어 활동의 맥락
등이 길러질 수 있도록 하며, 일에 대한 긍정적인 태도를 가지는 것을 중시한다.
Ⅱ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 의의
인간이 살아가는데 기본이 되는 의식주 생활이나 인간관계적인 측면을 일을 통해서 해결하자면 일에 대한 기본적인 이론이나 기초적인 기능을 익혀서 원만한 생활을 이끌어
농업교육에 대한 긍정적인 인식을 바탕으로 지식과 기술이 습득될 수 있도록 교양농업교육의 방향을 설정하는 것이 필요하다.
2) 교양농업교육 이수 시간 수 및 이수 학년
실과교육과정을 통하여 운영되는 교양농업교육은 제 7 차 교육과정에서 지향하는 통합교과의 운영 목적에 맞도록 3, 4학년에
Ⅰ. 서론
오늘날의 학교교육은 시대의 중요한 전환기에 서 있다고 볼 수 있다. 이것은 예를 들어, 최근에 표출되고 있는 아동들의 집단 괴롭힘 행위와, 나아가서 교사들이 아동들에 대하여 통제력을 잃어 가는, 소위 ‘학교붕괴’ 현상에서도 그 예를 찾아볼 수 있으며, 최근 공교육에 대한 불신에 의