교육을 단순히 산업체가 필요로 하는 인력양성의 수단으로만 보는 것은 잘못된 시각이다. 고등학교 단계의 직업교육에 대한 왜곡된 관점으로 인해 지금의 실업계고등학교는 더욱 어려움에 직면해 있다. 특히 80년대 접어들면서 성적에 따라 고등학교 입학 및실업계고등학교에 대한 낮은 인식과 입학
Ⅰ. 서론
7차 실업계고등학교교육과정은 2002년부터 적용되었으며, 계열별 각론이 이미 개발 보급되었다. 그러나 국가 수준의 교육과정은 거시적이고 포괄적이기 때문에 실제 실업계고등학교의 특수한 요구를 모두 수용하여 단위 학교교육과정을 편성하고 운영하기에는 어려운 점이 많이 있다. 국
특성화고, 직업 교육 특성화고의 4가지 유형의 학교로 한정되었고, 지역적으로도 일부 시도에서만 운영되었다. 그러나 2001년에 통합고, 2002년에는 농어촌고로 그 범위가 확대되었고, 지역적으로도 전국으로 확산되었다. 2003년에는 특히 농어촌고등학교의 지정이 대폭 늘어났다.
2. 자율학교문제점
Ⅰ. 서론
우리의 교육문제를 해결하기 위한 근본적인 방향은 명확하다. 좋은 학교 만들기가 그 처방이다. 문제는 무엇이 좋은 학교인지를 찾아내는 것이 쉽지 않다는 점이다. 그 동안 교육부는 좋은 학교의 요건을 위에서 일방적으로 정해서 모든 학교가 따를 것을 강요해왔다. 이는 나름대로의 타당성
및 빈곤 계층이라는 사회적 인식을 타파해야 한다.
* 현 입시 체제에서는 진로상담의 효율성이 적다고 생각하며, 회사와 교육체제의 전면 개편 및 입시제도의 개혁이 절대적이라고 생각한다.
* 스스로 미래를 예상할 수 있는 미래학을 중·고등학교에 맞도록 편성하여 알려줄 필요 가