지도가 아동기의 발달과정과 그 수준에 맞도록 계획되고 진행 될 때 아동의 바람직한 성장과 발달을 돕는 생활 지도의 본래 목적과 부합되리라 본다.
Ⅱ. 아동기어린이의 사회성발달과 정서발달
1. 사회성발달아동기는 다양한 기술의 숙달을 통해 자아감을 정교하게 만들어 간다. 이 기간 동안
발달을 위해 기르고 가르치는 양태 또는 행동의 경향성과 반응양식이라고 하였다. 그리고 부모 또는 양육자가 자녀나 아동을 교육함에 있어서 보편적으로 나타나는 태도나 행동이라고 정의했으며, 정원식등(1985)은 가정에서의 인간관계가 모순 없이 원만하고 바람직하게 조성되어 가도록 노력하는 부
아동기에 경험하는 공격행동은 청소년기나 성인기 공격행동과 밀접하게 관련되어 신체폭력, 범죄행동, 배우자 학대와 같은 반사회적 행동을 유의하게 예언하는 것으로 나타난다는 연구 결과가 보고되었다. 이러한 연구결과는 또래갈등과 같은 유아 문제행동은 기존의 유아사회교육, 생활지도 등의 이
발달 수준 등이 다르다. 그래서 아동들이 서로 다른 발달 단계에 있는데 이를 이해하지 않으면 적절한 지원과 도움을 제공하기 어려울 수 있다고 한다. 따라서 이 발달 단계를 이해하게 된다면 아동마다 필요한 지원을 제공해 나갈수 있을 것이다.
두 번째 아동발달 단계에 맞는 교육 방법과 접근법
발달이며, 운동발달은 크게 반사행동, 대근육운동, 소근육운동으로 나눌 수 있다. 이러한 운동발달은 신체적 성장, 뼈와 근육의 성숙, 신경계의 성숙 등의 결과로서 얻어지는 것이다. 또한 유아의 운동발달 속도나 질적 특성은 유아의 동기, 학습기회, 연습, 성인들의 올바른 지도에 의해 결정된다고 할