발달이론가는 피아제(Piaget)이다. 이와는 대조적으로 심리측정적 접근은 인간의 지적 능력을 수량화하여 비교함으로써 지적 능력의 크기를 보여준다. 그러나 어떤 지적 능력이 어떤 과정을 통해 어느 정도 발달하는지 정확하게 변별하지는 못한다.
I. 지능의 의미
IQ라고 했을 때, 이 말은 영어의 Inte
지능의 측정에 대한 관심은 심리학을 하나의 독립된 학문영역으로 형성하는데 공헌하였다. 그는 1884년 인체측정 연구소에 근무하면서 간단한 감각운동 기능의 측정을 통하여 생물학뿐 만 아니라 심리측정이론에 기여한 바도 지대하다. 즉 그는 우리 인간이 외부 세계에 관심을 갖게 되는 유일한 정보
발달이론을 실제교육에 적용하기 (구체적 조작기, 형식적 조작기)
피아제 이론은 교사들이 교수를 설계하고 실행할 때 학생들의 발달적 요구를 염두에 두어야 한다고 제안한다.
1. 추상적인 개념이나 원리를 설명해주는 구체적인 경험, 직접적인 경험을 제공해주는 것이 효과적이다.
예)제 2외국어
지능검사의 한계에 따른 지능의 새로운 개념화 작업이 시작되어, ‘탈IQ 운동’이 시작되었다. 이 중 Sternberg는 지금까지의 지능이론이 개인의 행동 중 일부분에서 찾으려는 것이었기 때문에 당연히 불완전할 수밖에 없었다고 밝히며, 지능을 개인의 내부와 외부, 그리고 경험과 관련시켜 삼원적 지능이
(2)창의성: 새로우면서도 적절한 것을 생성해낼 수 있는 능력
(3)인지양식: 개인이 정보를 처리하고 문제를 해결할 때 선택하는 전략
-사물을 지각하는 패턴에 따른 분류
-문제 해결 시 신중한 정도에 따른 분류
연구목적: 학습이 발생하는 원리를 탐구하여 최적의 학습효과를 도출하는