성과 창의성, 아름다움과 즐거움 등을 자극하고 부여하기 때문에 이 시기의 미술활동은 유아들에게 중요한 도움이 된다.
여기서 우리는 생각 없고, 형식적이며, 틀에 박힌 기존의 미술교육을 탈피하고, 어린이들이 마음껏 상상하여 창의적으로 표현하게 할 수 있도록 바람직한 유아미술교육과 효율
교육적으로는 무의미하고도 유해한 일이라 할 수 있겠다.
그러므로 아동미술교육에서는 표현활동과 더불어 탐색활동과 감상활동 등의 교육이 함께 이루어져야 한다.
19세기 말에 아카데미적인 미술이 쇠퇴하고 그 대신 다양한 색채의 후기인상파의 회화가 유입됨에 따라서 처음으로 어린이와 성인
선택한다. 활동시간은 유아들의 집중시간에 따라 유아가 흥미를 잃기 전까지로 조절해야 하는데, 각 연령과 발달단계별로 학기초에는 10분 내외에서 후반에는 30분 내외까지 연장할 수 있다.
1) 집단활동의 계획과 준비
① 다음날의 일과계획을 세울 때 제일 먼저 해야할 일은 달성하여야 하는 목
하여 지도에 어려움이 있음.
미술
0 전반적인 영역에 고루 흥미를 가지며 특히 그리기와 만들기 영역에 관심이 높으나 재료이용의 다양성 부족.
0 미적인 표현활동을 매우 즐겨하여 적극적으로 참여하나 수준차이가 많음.
영어
0 게임과 놀이, 노래 중심의 학습을 선호하고 수동적인 학습보다는 아동
성향은 다음과 같다.
빨강 일반적으로 아이들은 빨강을 좋아하고 즐겨 쓴다. 이런 아이는 비교적 자유로이 느낌대로 행동하고 반응이 빠르다. 주변 사람들과의 관계가 좋고 협동적이지만, 굵고 진하게 칠하는 경우는 적의가 있는 공격성을 보이기도 한다. 빨강을 좋아하는 아이는 비교적 활동적이고