56.5%보다 높은 중상위권 학교)는 1학년생을 대상으로 국․영․수 시험을 치렀다. 당시 3학년생들이 1학년 때 치른 것과 같은 문제였다. 하지만 그 학생들의 점수는 2년 전 학생들보다 무려 20점이 낮았다. 학력평가 전문 기관인 중앙교육진흥연구소가 전국 중위권 B고교 2학년생을 대상으로 지난해 2
초등 6학년생과 중 3학년생의 국어 영어 수학 사회 과학 등 5과목 모두에서 보통이상(목표성취수준의 50% 이상) 학생이 가장 많고 기초미달(20% 미만)은 가장 적었다. 초6의 경우 강남은 영어 과목에서 보통이상이 95.1%로 1위였고,강서(87.4%) 북부(87.1%) 등의 순이었다. 동부(77.0%)는 강남과 20% 이상 격차를 보
초등학교 국어교과서에도 발견할 수 있다. 제7차 초등학교 국어교과서에 틀린 어휘 일부를 제시하면 다음과 같다. 변은주(2005), 초등학교 국어교과서 어휘 분석, 진주교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 67~68쪽
5학년 1학기 읽기 교과서 158쪽 ‘무궁화꽃’→ 무궁화
5학년 2학기 읽기
교과서 및 교재는 재구성하여 사용하되, 반드시 교육과정과 학교 교육 계획에 근거해야 함
- 수준별 교육과정 평가는 기본 학습 내용 중심으로 평가하되, 심화*보충학습 활동 과정을 평가에 반영(초등은 담임 교사가 서술 기록 )
- 단계형 수준별 교육과정
→ 차상급 단계의 진급 기준은 교과, 학년
1. 교과서분석의 목적
제7차 초등학교 고학년 말하기 ․ 듣기 ․ 쓰기 교과서를 살펴봄으로써 구성 체계와 교육 과정 목표를 구현하는 방법의 경향을 파악하였다. 이를 통해 기존 교과서의 한계점을 발견하고 해결 방안을 모색해 봄으로써 초등학교 국어교과서가 발전적인 방향으로 나아가기