도덕성(moral integrity)이다.
피아제(Piaget)는 그의 인지발달론적 도덕성발달이론에서 규칙의 기능에 대한 개념이 성숙할수록 그것을 더 잘 지킨다고 하고, 도덕적 판단 능력과 행위 사이에는 높은 밀접한 관련이 있다고 보았다.
콜버그(Kohlberg)는 초등학교 6학년 아동 100명을 대상으로 하여 갈등 상황을
도덕성의 ‘인지적 차원’에는 도덕개념이나 도덕의식, 도덕판단 등이 포함된다. 이는 어떤 행동이 옳고 그른지, 또는 어떤 사람이 좋은지 나쁜지를 판단할 줄 아는 것을 말한다. 그리고 도덕성의 ‘정의적 차원’에는 도덕감정과 태도 등이 포함된다. 이는 도덕성의 정서적 부분으로 아동이 가게에서
Ⅱ. 이론적 배경
1. 도덕성의 개념 및 구성요인
도덕성(morality)이 무엇인지 한 마디로 정의하기란 매우 어렵지만 도덕성을 「도덕적 품성」이라고 정의하고 있다. 이에 대한 구체적인 내용은 도덕의 개념을 진단함으로 해서 더 명백해지리라 본다. 도덕이란 「사회생활에 있어서 사
아동의 사고방식이 성숙하면서 도덕적 발달이 이루어진다고 주장해왔다. 사회학습이론가와 사회정보처리 이론가들은 어떻게 아동들이 나쁜 행동 을 억제하고 유혹에 저항하면서 도덕적으로 행동하는가에 초점을 두었다.
2) 도덕성 교육
도덕이란 옳고 그른 것을 구분하고 그 기준에 따라 행동하도
아동심리학이라는 논문을 발표했으며, 그 다음 해에 프랑스의 파리로 가서 2년 동안 논리학, 인식학, 철학 그리고 이상심리학 등을 연구하게 되었다. 그 때 그는 파리에 있는 사이몬(Simon)과 함께 지능문제에 관해서 연구하게 되었는데, 연구과제는 표준화 추리검사를 개발하는 것이었다. 표준화 추리검