2. Eisner 교육평가 모형의 의의와 한계점
2.1 Eisner 교육평가 모형의 의의: Tyler의 목표달성 평가모형의 대안
1) 교육평가의 대상을 교육 프로그램으로 확대
① Tyler의 목표달성 평가모형은 교육 목표 자체를 교육 평가의 기준 및 평가도구 제작의 기준으로 삼았다. 이처럼 교육목표에 충실한 시험문제
Eisner 교육적 가치에 관한 가치 지향성 표방
평가는 교육현상에 대해서 가치를 판단하는 과정으로서 정의할 수 있다. 이러한 정의는 일반적으로 두 가지의 중요한 특징을 강조한다.
첫째, 가치 판단은 평가의 절차 안에 본래 내재되어 있다. 즉 평가는 현상에 관한 단순한 기술이 아니라 그것의 가치
1. 목표설정
▸목적(aims), 목표(goals), 학습목표(objectices)를 구별
▸명백한 교육목표 뿐만 아니라 잘 정의되지 않은 목표 고려
▸ 목표의 중요성을 토의하는 과정에서 심사숙고
2. 교육과정 내용 선정
▸ 개인, 교과, 사회의 세 자원에서 내용 추출
▸ 영-교육과정에 대한 고려
3. 학
아이즈너의 교육목표와 교육내용>
2. 교육과정의 구성 및 개발과정
1)목표설정과 그 우선순위
교육목표는 교육과정 결정자의 교육에 대한 가치관과 교육과정이 실행되는 현실의 절충을 통해 설정
된다. 목표들 간의 우선순위는 교육이 시행되는 고유한 상황에 달려 있다.
2)교육과정의 내용
Who is Eisner?
Stanford University School of Education의 예술 교육 명예 교수
예술적 교육과정, 교육과정 개편, 질적 연구 분야에 활동
재 개념주의자
재 개념주의란?
사회적 실재를 바라볼 때,
구성적, 다차원적으로 바라보는 것
1960년 대 당시 학교 교육과정
학문적 교육목표
전통적 학문 교