3차 어린이집표준보육과정을 개정하여 0~1세와 2세 보육과정 개정 및 0~5세 총론의 일부 용어(영유아, 표준보육과정 등)를 수정하고 영아 관련 내용을 부분 보완하였다. 따라서 본론에서는 4차 어린이집표준보육과정과 3차 어린이집표준보육과정의 차이점을 정리하고 앞으로 나아갈방향을 제시해
제 1장 기술혁신의 개요
Ⅰ. 기술혁신의 정의
1. 기술변화에 대한 경제학적 관점
1) 고전주의 경제에서의 기술혁신 파악(아담 스미스, 마르크스)
고전경제학자들 중에서도 기술혁신이 경제적 진보를 가져온다는 논의를 전개한 사람들이 많다. 아담 스미스는 분업은 작업자들의 전문화된 발명을 유도
과정에서 국가가 추진하는 교육 정책의 우선순위에서 유아 교육은 항상 뒷전으로 밀리게 되어 2000년에 들어와서도 실질적인 측면에서 유아 교육의 공교육화는 거의 추진되지 못하고 있는 실정이다.
80년대에 유아교육의 보편화가 시도되었다고는 하나 그러한 시도가 유치원을 공교육의 개념으로 전
과정 연구에서 시작된 “환경교육학”이 약 50년 전 성립되면서 발달하기 시작.
이 용어는 1948년 국제자연 및 천연자원보존연맹 설립 총회에서 Thomas Pritchard가 언급하면서 시작됨. 이후 미국의 닉슨 대통령이 1970년 의회에 제출한 <환경문제백서>에서 구체적으로 서술되기 시작함
▶ 환경문제의 심각
, 시간을제공해 주는 것이 교사이기 때문에 영아교사는 보육과정을 이해하고 영아의 놀이경험을 연결시키는 해석자의 역할을 잘 수행하는 것이 매우 중요하다. 따라서 본론에서는 4차 어린이집표준보육과정과 3차 어린이집표준보육과정의 차이점을 정리하고 앞으로 나아갈방향을 제시해 보겠다.