발달과의 관계를 볼 때 그 중요성을 인지할 수 있다. 또한 유치원 교육과정에서 언어생활 영역은 아동들의 언어사용 기능을 신장시켜 효과적으로 의사소통 하도록 도와주는 영역이다. 즉 유아의 언어 능력을 향상시키어 유아로 하여금 즐거운 언어생
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2. 언어발달을 지원하는 교실의 물리적환경
위한 가장 기초적인 방안 중 ‘시설’이라는 물리적환경 제공을 제시하는 것을 기본 목적으로 한다.
현재 보고되어 있는 원예치료에 대한 시설에 관한 보고는 매우 부족한 상황이다. 따라서 이에 대한 끊임없는 관심과 연구가 이루어 지고, 이 연구들을 통한 실제 설계와 시공이 이루어야 할 것이다.
1-8-4출입구 및 현관
현관은 기관의 첫인상을 주며 아동이 또래와 교사를 만날 수 있는 지점인 동시에 등원하는 아동들이 보호자와 헤어지는 지점이다. 활동실과 가까워야하며 현관에서 실내 활동실과 실외가 보여야 한다. 아동이 출입구 입구에서 부모와 헤어지기 어려운 경우를 위해 보호자가
사회의 원인으로는 먼저 학교 주변에서 성행하고 있는 유해환경을 들 수 있는데, 예컨대 불량 주택지, 빈민가, 오락실, 유흥업소, 노래방, 게임방 등을 들 수 있다. 이러한 퇴폐유해환경은 청소년들의 호기심을 자극하고 유흥비에 대한 욕구를 만들어 냄으로써, 다른 청소년들에 대한 폭력을 행사해서라
물리적 요인으로서 자세, 태도, 습관, 흥미, 동기, 가치 등이 있다. 이러한 성격의 교육 내용을 제7차 교육 과정에서는 ‘태도’라는 범주명을 사용하여 구분하였다. 국어 교육의 내용 범주명으로서 ‘태도’의 의미를 확대 해석하여 적용하였다.
넷째, 학습자가 이해하고 표현해야 할 ‘실제(언어 자료