읽기를 보충한다. 가끔 읽어 주고 싶어한다.
읽기교수법
목적 : 학습자의 독해력 훈련.
독해- 글을 읽고 의미를 이해하며 자기가 이미 알고 있는 지식에 근거하여 예견하는 것 → 검증하고 확인하여 다음 단계의 행동을 결정 : 읽기읽기- 독자가 이미 갖고 있는 정보와 자료의 새로운 정보를 일
읽기발달 단계
· 1단계 : 책이 무엇이라는 것을 이해하는 단계
· 2단계 : 책 다루는 법을 배우는 단계
· 3단계 : 청취자와 참여자가 되는 단계
· 4단계 : 이야기를 읽는 단계
· 5단계 : 활자, 의미, 이야기 지식에 초점을 맞추는 단계
· 6단계 : 단어의 생김새와 소리-상징의 연결에 초점을 맞추는 단계
Ⅰ. 유아언어교육(유아언어지도)과 언어습득이론
1. 학습 이론(Skinner) = 행동주의
유아의 언어발달이 학습과 모방에 의해 이루어진다는 행동주의적 입장이다.
즉, 인간의 언어는 백지에 그려지는 그림처럼 생후에 어떠한 언어적 자극을 경험했는가에 따라 결정된다고 믿는다.
1) 언어 학습의 방법
언어교육방법은 문학작품에 나오는 이야기나 설명을 이용해서 여러 학습활동을 전개해 나감으로써 유아의 언어능력을 길러주는 교수법으로, 언어를 독자와 책과의 풍부하고 복잡한 관계를 상호교류하는 개념으로 표현한 Rosenblatt의 연구와 언어와 사고를 읽기에 적용한 Goodman의 연구는 문학적 접근법
읽기나 쓰기의 수준 또한 단어나 간단한 문장에 그치고 있고 이는 어린이의 특성을 무시하여 오히려 학습의 효과를 반감시키고 있다. 본 연구에서 살펴볼 총체적 언어교수법에 따른 문자지도란 문자언어에 대한 학습욕구, 문자언어 환경, 최근의 언어교육 경향 등을 고려할 때 매우 적절한 방법이라