발달에 더 많이 작용한다. 더욱이 성인의 발달을 일련의 단계로 본다면 그것은 잘못된 것이다. 그 이유는 많은 동일한 쟁점들이 성인기 내내 되풀이되기 때문이다.
연령 지향적인 발달이론의 이 같은 결함에도 불구하고 전문가뿐만 아니라 대중들이 이러한 발달 접근법에 매력을 느끼는 이유는 이러
정체감의 과제는 성인기를 통하여 계속적으로 발달해 간다고 할 수 있겠다.
본문에서는 첫째, 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하고, 둘째, 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논
에릭슨의 정체감은 여러 단계의 발달과, 재구조화와 재통합까지도 포함합니다
Ⅳ. 에릭슨의 심리사회적 성격이론
에릭슨(Erik H. Erikson)은 인간은 일생동안 여러 단계의 심리사회적 위기를 경험하게 되는데 그 위기의 결과로 성격이 발달하는 것이라고 보았다. 즉, 사회가 개인에게 미치는 영
발달위기를 설명한다.
에릭슨의 발달이론은 몇 가지 기본적인 원리에 의거한다. 첫 번째 원칙은 인생의 각 단계가 고유한 발달적 위기를 포함한다는 것이다. 이 위기는 그 단계에서의 성장과 변화의 촉매 역할을 하며, 개인이 어떻게 대응하느냐에 따라 긍정적 또는 부정적인 결과를 낳는다. 예를 들