정체감이라고 말하는 것 이상의 뉘앙스를 지니고 있는 것이다.
에릭슨은 또한 인간의 발달을 점성적인 순서에 따르는 것이라고 보았다. 어떤 단계의 발달단계를 달성하지 않으면 다음의 새로운 발달과제를 가진 단계에도 진전할 수가 없다고 본 것이다. 그러나 그것은 '훈육(disciplines)'이나 '사회화(soci
평생에 겪는 환경과의 지속적인 상호작용을 갖는 자아를 통해 인격을 형성한다. 인간의 놀이가 지속적으로 진행된다면 놀이행위가 아이의 성격 형성에 관련된다고 할 수 있다. 사람의 행동과 사고는 생의 특정 시기에 질적 변화를 보이는데 각 시기에 성취해야 할 심리적 발달과업이 있다. 한 단계가성
단계로 구분하였다. 자아(Self)란 개인이 세상을 관찰, 이해, 반응하는 방식을 결정하는 중심된 특성(trait)이다. 각자 개인의 타고난 성격으로, 인간의 성격이라고 할 수 있다 . 인간의 자아발달이 점점 더 세련된 수준의 인간을 만든다고 하였다. 이장에서는 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinge
성인학습및상담론3공통)에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론비교설명하시오0.
교육학과성인학습및상담론3공통에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하시오.
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단계로 구분하였다. 자아(Self)란 개인이 세상을 관찰, 이해, 반응하는 방식을 결정하는 중심된 특성(trait)이다. 각자 개인의 타고난 성격으로, 인간의 성격이라고 할 수 있다 . 인간의 자아발달이 점점 더 세련된 수준의 인간을 만든다고 하였다. 이장에서는 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinge