들고 어떻게 만들었는지, 어떤 촉 감을 활용하였는지 이야기 나눈다.
T: 선민이는 까칠한 재료로 머리카락을 만들었구나.
∙ 활동하는데 어려움은 없었는지, 특별히 재밌었던 부분은 무엇이었는지 이 야기 나눈다.
T: 활동하는데 어려운 점은 없었어? 어떤 점이 제일 재미있었니?
모형의 적용
ASSURE모형은 ‘고기압과 저기압이 이동하는 위치 예상하기’ 의 주제로 심화과정을 다루고 있는
7차시에 적용하려고 한다.
A
학습자 분석
S
목표 진술
S
교수 방법 및 매체선택
U
매체와 자료 활용
R
학습자
참여유도
E
평가와 수정
▪ 초등학교 6학년 학생
▪ 과학 수업
가지 주요영역, 2장에서는 벌로의 SMCR 모형, 교재 3장에서는 비고츠키가 제시한 근접발달 영역 (ZDP), 그리고 마지막으로 4장에서는 ASSURE 모형을 선정하여 작성하였다. 1장에서 4장까지 각 장에서 선정한 주제에 대해서 핵심내용을 정리하고, 각 주제의 내용을 어떠한 상황에서 적용 가능한지에 대해서 구
Ⅰ. 서 론
한국유아들의 교육환경의 과거에 비해 매우 좋은 상태이다. 이는 교육공학을 잘 활용한 결과일 것이다. 컴퓨터를 활용한 유아용 교육내용이 다 수록되어 있어 이를 잘 활용하면 학습극대화를 이룰 수 있으며. 유아의 교육에도 좋은 영향을 미치게 된다. 따라서 컴퓨터 는 유아교육에 있어
가지 주요영역, 2장에서는 벌로의 SMCR 모형을 선정하여 과제를 작성하였으며, 교재 3장에서는 비고츠키가 제시한 근접발달 영역 (ZDP), 그리고 마지막으로 4장에서는 ASSURE 모형을 선정하여 작성하였다. 선택한 각 별로 선정한 주제에 대한 핵심내용과 함께 각 주제를 적용한 교육방법 및 교육 프로그램을