나누고 함께 공유하며 타인의 입장을 생각해 주고 서로 양보하는 마음과 협동하는 것을 배우게 된다. 따라서 본론에서는 역할놀이, 쌓기놀이, 신체운동놀이, 물놀이, 모래놀이, 조작놀이, 목공놀이중에서 가장자신있는놀이영역을 선택하여 놀이의 가치와 환경구성 및 실제 수업안을 작성해 보겠다.
놀이는 놀이 자체가 아닌 어떠한 것을 위한 것이다. 쉽게 말해서, 왜, 무엇 때문에 노는가? 라고 묻는다면 즐겁고 재미있기 때문이다. 놀이에 열광하고 몰두하는 것은 즐겁고 재미있어 지기 위해서이다. 누구나 놀 때는 즐겁고 재미있기 마련이다. 하지만 여기서 유의해야 할 것은, 그렇다면 재미있는 놀
놀이는 놀이 자체가 아닌 어떠한 것을 위한 것이다. 쉽게 말해서, 왜, 무엇 때문에 노는가? 라고 묻는다면 즐겁고 재미있기 때문이다. 놀이에 열광하고 몰두하는 것은 즐겁고 재미있어 지기 위해서이다. 누구나 놀 때는 즐겁고 재미있기 마련이다. 하지만 여기서 유의해야 할 것은, 그렇다면 재미있는 놀
중요하다. 유아 다양성을 존중하는 환경으로 1학기에 한 번 정도는 교실환경구성에 큰 변화를 주는 것이 좋다. 자신이 맡은 학급 유아들의 특성을 최대한 반영한다. 예를 들어, 우리 반에는 남아가 많다거나, 이번 유아들이 어느 특정영역의 놀이를 선호하는 경향이 있다든지 할 경우, 그 특성을 반영하
Ⅰ. 서론
흥미영역에 따른 환경구성은 유아들의 흥미를 중심으로 하여 놀이감을 배치하여 주는 것이 바람직하다. 교실은 융통성있게 분리하거나 조직하여 유아가 놀이에 집중할 수 있도록 해야 하며 각 흥미영역은 분리되거나 한정되는 것이 아니라 상호 보완적이고 밀접한 관계를 이룰 수 있도록