통합교육의 시행에 있어 행정과 제도적 측면에서의 저해요인은 통합교육에 대한 국가공공단체에 의한 정책적, 행정적 장벽을 의미한다. 이에는 학교 전체의 체계와 관련된 내용으로 통합교육의 의사결정자가 되는 행정가들의 리더십 문제, 유아교육기관의 조직적 구조와 공동체의 가치인식, 유치원
1. 통합의 개념 이해
통합은 장애아동에게 일반아동과 함께 생활할 수 있도록 제한도지 않은 환경에서 교육의 기회를 제공하는 것이다. 통합교육의 실제로 공교육 프로그램으로 실시된 것은 1964년 헤드스타트(Head start)로 간주될 수 있다. 이러한 개념이 1980년대에 들어서면 분리와 비분리의 벽을 허
통합하는 종합적 체계를 결여
1) 청소년에 대한 사회적 인식 전환 → 사회적 자원인 동시에 사회를 변화시켜 가는 동반자이며 문제를 해결해 가는 적극적인 존재
2) ‘연령통합적 접근(age-integrated approach)’을 지향, 세대통합과 참여
: 다세대의 사회적?경제적 참여, 세대간의 호혜적 형태의
통합교육에 있어서 장애유아에게 중요한 영향을 줄 기회를 갖고 있기에 교사의 역할은 통합교육의 성패를 좌우한다고 할 수 있다.
이에 본 연구는 성공적인 통합교육의 중요한 요인인 일반유치원교사의 통합교육의 필요성, 통합교육의 효과, 통합교육을 위한 조건들에 대한 인식을 알아보고 성공적
연령과 관계없는 임금제도 구축, ③ 복선형 임금제도 구축, ④ 시니어직 신설 등이 있다.
다. 직무재설계 등 직장개선
고령자가 되면 육체적 능력이 저하되는 것은 사실이지만 모든 능력이 저하되는 것은 결코 아니다. 그러므로 기업에서는 직무분석과 직무재설계를 통한 직장개선을 통해 고령자