수록 유아는 여러 수준의 소통 형태를 습득하며 지식의 범위도 확장된다.
⑨ 유아의 문장구성 능력을 확장시키기 위하여 교사는 자연스로운 상황에서 문장을 보충시키는 반응을 보여준다. 예를 들면 유아가 “저기, 책”이라는 말했을 때 교사는 “그래, 동화책이 많이 있구나” 등의 말로 문장을 만
사회, 정서, 인지, 언어 그리고 신체발달과 관련된 정보와 지식을 익히고 이를 토대로 발달에 적합한 환경조성에 관한 지식 및 기술을 습득하게 하고 자녀의 성장과 발달을 촉진시키기 위한 부모의 역할을 부모 스스로 인식하고 이를 실천할 수 있도록 돕는 것이 부모교육의 목적이라 할 수 있다.
변화 및 무상보육 정책 실시 등으로 인해 가정내 양육 기능이 축소되고 유아교육기관에서 오랜 시간을 보내는 유아가 늘어남에 따라 유아교육기관의 물리적 환경 특성에 대한 관심이 높아졌다. 따라서 본론에서는 영아기, 걸음마기, 유아기의 실내놀이 환경구성방법을 정리하여 설명해 보겠다.
놀이하는 동안 자발적으로 이루어지는 태도성향을 놀이성이라고 하는데 놀이 활동과 상호작용 과정에서 나타나는 성향이나 태도, 놀이 상황에 자발적으로 행동하는 것, 놀이를 하게 하는 잠재적인 힘이다. 따라서 본론에서는 영아기, 걸음마기, 유아기의 실내놀이 환경 구성방법을 정리하여 설명해 보