Ⅰ. 서론
우리나라 영어 교육의 성과는 영어 교육에 쏟는 시간과 노력에 비해 만족할 만한 결과를 얻었다고 할 수는 없다. 여기에는 여러 가지 변인이 있지만 초등교육에서 영어를 실시하지 않은 데에도 하나의 원인을 찾을 수 있을 것이다. 그러나 초등 영어 교육과정이 도입되면서 언어학적, 심리학
Listening, Speaking, Reading, Writing의 균형 있는 신장이 영어 교육의 바람직한 방향이라고 하여 단일 교과서를 사용하면서 부진한 영역인 Speaking 지도를 위해 Native Speaker 까지 동원하여 Co-teaching / Team-teaching을 도입 적용하기도 했다. 생활영어 교육의 활성화에 노력한 탓으로 지도교사들은 물론 학생들의 영어
영어로 설명하는 능력
c) 취미, 기호, 스포츠 등을 영어로 표현하는 능력
d) 드라마, 동화, 영화의 일부분을 추리하여 간단히 설명하는 능력
Ⅱ. 영어 의사소통능력의 영역
1. Receptive Skills
Listening and Reading Skills를 일반적으로 Receptive Skills라고 하는데 언어 학습에 있어서 이 두 가지 능력은 매우 중요한
Ⅰ. 서론
문제점을 해결할 수 있는 대안적인 방법을 새로운 영어 교수법이 제시될 때마다 탐구해왔다. Asher, Krashen, Gattegno, Galyean, Freire, Lozamov, Curran 등의 연구 업적은 분명히 영어 교수 학습에 관한 현대적인 의미에 중요한 기여를 했었다. 그러나 항상 완전무결한 교수법은 기대하기가 어렵다. 왜냐하
교과부가 마련한 학습법 및 교수법에 따르면 의사소통 위주의 영어수업 방식을 진행하기 위해 영어로 된 출판물, 신문, 일상 대화 등에서 쓰이는 약 3억3000만 단어의 대규모 데이터베이스인 코퍼스(corpus)가 활용된다. 코퍼스에 따르면 ‘현대적인’이란 뜻을 가진 ‘modern’이란 단어도 말할 때(speaking)