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분야
hwpⅡ. 영어과(영어수업, 영어교육)의 목표
Ⅲ. 영어과(영어수업, 영어교육)의 TEE정책(영어로 진행하는 영어수업)
Ⅳ. 영어과 교육과정의 개정배경
Ⅴ. 영어과 교육과정의 개정중점
1. 생활 영어 중시
2. 언어사용 능력 신장
3. 활동․과정․ 과업 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅵ. 영어과 교육과정의 편성
참고문헌
영어 사용권 국민들과의 대화가 영어 교육 목표의 전부는 아니었다 해도 장기간의 언어 학습을 하고서도 이를 적절하게 활용할 수 없다면 그 교육 활동이 잘못되었거나 필요 없는 것이었을지도 모른다. 그렇게 되기까지의 원인이야 여러 가지가 있었겠지만, 가장 빈번하게 제기된 이유는 고입과 대입 준비 교육이었다. 그러나 그것도 운영 방법상의 문제이지 고입과 대입 제도 그 자체는 아니었을 것이다.
Grammar/Translation Method 가 전통적이라고는 해도 그런 방법으로 공부한 사람들이 오늘의 영어 교육을 담당하고 있으니 꼭 잘못된 방법만은 아닌 것 같다. Audio/Lingual Method로 공부한 사람도 Spoken English 의 활용 능력이 현저하게 향상되지는 않았지만 오늘의 국제무역이나 세계 경제에 관여하는 사람들이 바로 그들이라고 본다면 지도 방법에만 문제가 있었던 것은 물론 아닌 것 같다.
Four skills/Listening, Speaking, Reading, Writing의 균형 있는 신장이 영어 교육의 바람직한 방향이라고 하여 단일 교과서를 사용하면서 부진한 영역인 Speaking 지도를 위해 Native Speaker 까지 동원하여 Co-teaching / Team-teaching을 도입 적용하기도 했다. 생활영어 교육의 활성화에 노력한 탓으로 지도교사들은 물론 학생들의 영어 구사 능력이 많이 향상되었다고 보고되기도 했었다.
김덕기 외, 영어과 교육과정 모형, 영어교육 43, 1992
전병만, 영어과 열린 수업 모형, 외국어 습득 및 교육과정론, 서울 : 한국문화사, 1999
최진황, 제7차 영어과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회, 1997
최연희, 영어과 수행 평가에 관하여, 이화여자대학교 사범대학 교과교육연구소 학술 심포지움 : 수행 평가의 방향과 과제, 미간행, 1999
현진, 열린교육 초·중등 연계 방안 모색 : 영어과 수준별 이동수업을 중심으로, 열린교육 실천 사례 및 우수 교수·학습 과정안, 서귀포교육청 제1지역 열린교육협의회 주최 보다 좋은 학교를 만들기 위한 연찬회 : 서귀포 학생문화원, 1999
