능력을 증진시키는 것을 의미한다. 그러므로 유아의 과학능력을 증진시키기 위해 유아의 과학적 태도, 탐구능력과 과학적 개념의 성취 및 진보를 중요하게 고려해야한다. 유아과학교육의 질 향상을 위한 과학적 성취와 진보에 대한 구성주의 관점의 이론가들은 유아의 지식과 개념 형성이 교사의 언어
과학적 비판적 사고와 창의성을 지닌 인재 양성을 지향한다.
이러한 인재를 만들기 위해서는 스스로 호기심을 갖고 주변세계를 탐색하며 규칙을 발견하고 새로운 아이디어를 만들어 내는 능력이 영유아기부터 소양되어야만 한다. 영유아기는 타고난 과학자라는 타이틀을 부여한다. 그 이유는 영유
과학적 문제해결능력을 기른다는 누리과정 5개영역을 기본으로 세워진 목표를 가지고 있다고 한다.
2. 누리과정의 도입배경과 확대
1) 누리과정의 도입배경
최근 영유아기발달의 중요성이 부각된 것도 국가 지원 체제가 강화된 주요 요인 중의 하나이다. 생애단계별로 투자비용을 동일하게 산정할
과학적 문제해결능력을 기른다는 누리과정 5개영역을 기본으로 세워진 목표를 가지고 있다고 한다.
2. 누리과정의 도입배경과 구성방향
1) 누리과정의 도입배경
최근 영유아기발달의 중요성이 부각된 것도 국가 지원 체제가 강화된 주요 요인 중의 하나이다. 생애단계별로 투자비용을 동일하게 산
변화에 관심을 가진다.
계절의 변화와 규칙성을 안다.
하루에는 낮과 밤이 있음을 안다.
낮과 밤의 차이점을 안다.
낮과 밤의 변화와 규칙성을 안다.
자신과 주변 환경의 관계에 관심을 가진다.
우리가 살아가는 좋은 환경에 대해 안다.
자연의 소중함을 알고 더불어 살려는 마음이 생긴다.
자연보