이루어지기 위해서 유아가 준비가 될 때 활용할 수 있도록 준비된 환경을 제공해야 한다. 유아는 매력적 환경 속에서 흥미 있는 자료를 접할 때 스스로 자신의 학습 수준을 발견할 수 있다. 교사는 준비된 환경에서 유아를 개인적으로 또는 학습준비도가 비슷한 유아집단의 수준에 맞게 상호작용한다.
행동만을 중요시하며 Thorndike, Pavlov, Skinner등을 중심으로 전개되었다. 인간의 행동을 자극과 반응으로 해석하며 적절한 보상과 벌을 통해 인간의 행동변화가 가능하다고 본다. 유아의 발달에 있어 학습은 유기체의 환경 내에서 자극과 유기체의 반응간의 개별적 연결을 형성하는 과정으로 간주한다.
자극하기 위하여 다양한 자료를 활용한다. 녹음기, 전화기, 손가락 인형, 동화책, 그림책 등을 사용하여 말하려는 욕구를 자극할 수도 있다.
④ 말하기 지도는 직접적인 교수나 반복학습보다는 유아의 개인적인 발달수준에 따라 자연스런 상황에서 점진적으로 하는 것이 효과적이다. 유아의 개인별 성
관점에서 환경은 행동을 이끌어 낼 수 있는 지식, 기술, 사회도덕적인 관습과 규칙의 청사진을 제공하고 행동은 유아가 주변 환경으로부터 경험하는 결과나 계획된 강화의 결과로써 형성된다고 본다. 즉 유아는 환경의 산물이며 발달은 환경으로부터 받아들인 유형대로 일어난다고 보는 것이다.