Ⅰ. 서론
본론에서는 영유아프로그램의 역사적 고찰과 주요대학 프로그램을 이해하기에서 이화여자대학교 부속유치원의 프로그램을 설명하고 또한 생태 유아교육프로그램에 대해 설명하고 그리고 보육시설 평가제도 이해하기에서는 호주의 QIAS 평가 5단계를 설명하고자 한다.
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(3) 페스탈로치
역사 및 철학적 배경, 목적, 내용, 교수-학습 과정, 평가방법을 통해 두 접근법의 특성을 비교하면 다음과 같다.
1. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 역사 및 철학적 배경
2. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육이념 및 교육목적
3. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근
1, 고대~16세 역사 및 사상가
고대 그리스 교육은 스파르타 교육과 아테네 교육으로 나눌 수 있다. 스파르타 교육은 무사교육이었으며, 교육내용은 체육과 음악이었고, 교육목적은 국가에 충성, 봉사하는 것이었다. 스파르타 교육은 사회 전체가 학교라고 할 정도로 사회기관의 교육적 기능이 크게 강
영유아프로그램의 구성은 철학적, 심리적, 문화적 가치의 문맥을 간과해서는 안 되며 영유아의 발달에 적합하면서 교육적인 가치를 추구하는 작업이 계속 이루어져야 한다. 이러한 맥락을 중점으로 영유아프로그램의 역사적 배경에 대하여 시대별로 설명해 보고자 한다.
2. 영유아프로그램의 역사
프로그램의 기본 전제
1) 아동의 동기
인간은 발전하려는 동기를 가진 존재로 성장하는 아동은 자기주도적 의지를 가진 존재임
2) 교사의 역할
아동의 자기주도적 활동을 방해하지 않는 것이 교사의 임무
3) 교구구성에 대한 전제
교구는 자연물로 자연을 형상화해서 만들어져야함
3. 프뢰벨 유아교