영유아과학교육에서 교사의 역할을 논하고자 한다.
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1) 제시자 역할
유아를 위한 과학지도에서 가장 기본적인 교사의 역할은, 과학에 대한 호기심과 탐구심을 가지고 유아들이 자발적으로 활동에 참여할 수 있도록 과학 활동을 소개하고 개개인의 유아에게 선택권을 주며, 유아들이 적극적으
교육기관은 지역사회의 일원으로써 지역사회의 발달과 복지를 실현할 의무를 지닌다. 이를 위해 교사는 유아교육기관이 지닌 정보, 자원을 효과적으로 활용하여 영유아, 가족 및 지역사회 구성원을 지원하는 것이 바람직하다. 의료전문기관, 상담기관, 복지기관, 관공서 등의 지역사회기관들과 공동
Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육
1) 개념
과학적 소양을 갖춘 인간을 양성하기 위해 일상생활의 과학적 경험을 체계화하여 유아가 능동적으로 참여하고 탐구하는 즐거움을 발견할 수 있는 과학교육과정을 제공하는 것이다. 유아기부터 일상생활에서 자연스러운 탐색 및 탐구를 통해 익힌 과학 과정기술과
사고 과정과 조직화에 의해 자신의 의미를 구성해 간다고 본다. 이런 관점에서 영유아과학 활동에서 환경구성과 교사의 역할이 중요하다. 이에 본론에서는 영유아과학 활동을 위한 환경구성의 원리와 구성주의 관점에 따른 영유아과학 활동 지도를 위한 교사의 역할에 대해 서술하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 개념
1) 유치교사의 특징
(1) 발달에 맞는 적절한 교육계획을 수립하고, 이를 실행하기 위해서는 유아발달 및 유아교육에 관한 고도의 지적 능력 및 교육기술을 갖추고 있어야 한다.
(2) 전문성에 근거하여 교사는 각각의 개인차와 특성을 가진 다수의 어린이들이 속해 있는