보육실습의 중요한 목적은 영, 유아 보육법 제 9조‘보육시설 종사자의 기준’의 규정에 따라 보육교사 자격인정을 획득하기 위한 과정에 있다. 이 장에서는 방문한 기관의 보육교사로부터 ‘보육교사의 역할과 태도, 자질’에 대해 교육받고, ‘전문화된 어머니’로서 보육교사의 역할을 정리하여 제
보육교사는 유아를 대할 때 긍정적인 신체표현을 자주 하고 유아의 눈높이에서 이야기함으로써 유아를 사랑하고 존중하는 태도에 관심을 기울임.
③ 방과 후 아동 담당 보육교사의 역할
- 교사는 아동의 발달단계에 맞는 프로그램을 제공, 아동의 신체, 정서, 사회성, 인지발달을 도 와야 함.
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보육교사는 유아를 대할 때 긍정적인 신체표현을 자주 하고 유아의 눈높이에서 이야기함으로써 유아를 사랑하고 존중하는 태도에 관심을 기울임.
③ 방과 후 아동 담당 보육교사의 역할
- 교사는 아동의 발달단계에 맞는 프로그램을 제공, 아동의 신체, 정서, 사회성, 인지발달을 도 와야 함.
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영유아보육법] 이 바로 그것이다. 국가에서는 보육의 전문성을 높이기 위해 개정법 제 21조와 22조에서 보육교사의 국가 자격증제도를 도입하였다.
본고에서는 보육교사 자격제도의 역사에 대해 간단히 다루어 본 다음 보육교사가 갖추어야 할 역할 및 자질에 대해서 볼 것이다. 그 후 개정된 법에
교사의 전문적인 훈련, 교사 대 아동비율, 시설과 환경의 적절성 그리고 영아보육프로그램이 보육의 질을 결정한다. 따라서 영아보육정책 또한 취,업 미취업을 떠나 보육의 보편성에 중심을 두고 보육 욕구의 다양성에 초점을 맞추어야만 양적인 확충 뒤 질적인 문제로 혼란을 거듭하는 영유아보육시