언어구사능력은 영유아기 발달의 중요한 부분을 차지한다. 아래에서는 위와 같은 영유아언어발달이론의 종류 및 각 이론을 바탕으로 앞으로 추구해야 할 영유아언어지도방향에 대해 살펴보고자한다.
Ⅱ 본론
1. 영유아언어발달이론의 종류
1) 학습이론
아이들이 어른의 언어를 모방하면서
흥미가 많기 때문에 자발적 참여를 높일 수 있고, 어릴 때부터의 바른 언어 습관을 형성시키기 위해서 유아기 때의 언어 교육이 중요하다고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 영유아언어발달이론을 종류별로 설명하고 각 이론을 바탕으로 앞으로 추구해야 할 영유아언어지도방향을 기술해 보겠다.
조금씩 형성되는 것이다. 직접체험의 기회가 적은 유아에게 간접체험으로서 가장 좋은 매체는 바로 문학이라 할 수 있다. 학자들은 구체적인 경험이 없이는 학습이 어려운 유아기에 동화는 새로운 것을 탐구하려는 유아의 내재적 욕구를 다양하게 자극함으로써 언어발달 뿐 아니라 새로운 경험에
지도 등이 이루어질 수 있다.
대집단 활동은 대부분의 의사소통이 언어적으로 이루어지나 비언어적 소통도 복합적으로 이루어질 수 있다. 따라서 교사는 편안한 느낌을 줄 수 있는 심리적 분위기를 조성해 줄 수 있도록 해야 하며, 아이들이 앉는 자리나 배열, 특히 영아반의 경우 앉는 자리를 표시해
언어 교육 방법이다. 1990년 이후 총체적 교육법의 효과에 대한 논의가 활발해지면서 이 교육법을 적용했던 지역의 읽기 능력이 떨어진다는 사실이 보고되었다. 이에 대한 반성적 시각에서 방향 모색을 위한 노력의 하나로 영유아의 언어 습득의 효과를 최대화하기 위해서는 발음 중심 교육법에서 강조