영재아에게 안정감을 제공해 주는 것이다.
둘째, 개방적이고 자극적이며, 관계 짓기(관계 형성)를 중시하고, 마음껏 질문을 하고 문제 해결에 대하여 놀이 같은 태도를 갖도록 하는 지적 접근 방법이다.
영재아동을 위한 교육은 지식보다는 사고하고 행동하는 방법을 강조하므로 무엇을 사고하느냐가
아동이라고 생각하는 경향이 있다. 그러나 영재란 특정 영역에서 새로운 문제에 봉착하였을 때 이를 창의적인 방법으로 해결해 낼 수 있는 가능성이 있는 사람을 말한다. 그러나 이러한 사람들을 선별하여 교육시키고자 할 때에는 좀 더 구체적인 정의가 필요하게 된다.
<영재성을 개념화하면서 부딪
1. 영재란 무엇인가?
(1) 영재의 개념
- ‘영재’ 또는 ‘특수재능아’는 1980년대 후반부터 더 많이 사용되기 시작하였으며 우리나라에서는 ‘영재교육’이라는 용어가 어린 아동을 대상으로 잠재력을 개발시 켜주는 교육으로 이해되고 있다. 오늘날 영재아를 판별하고자 할 때 ‘영재는
아동이라고 생각하는 경향이 있다. 그러나 영재란 특정 영역에서 새로운 문제에 봉착하였을 때 이를 창의적인 방법으로 해결해 낼 수 있는 가능성이 있는 사람을 말한다. 그러나 이러한 사람들을 선별하여 교육시키고자 할 때에는 좀 더 구체적인 정의가 필요하게 된다.
<영재성을 개념화하면서 부딪
아동이라고 생각하는 경향이 있다. 그러나 영재란 특정 영역에서 새로운 문제에 봉착하였을 때 이를 창의적인 방법으로 해결해 낼 수 있는 가능성이 있는 사람을 말한다. 그러나 이러한 사람들을 선별하여 교육시키고자 할 때에는 좀 더 구체적인 정의가 필요하게 된다.
<영재성을 개념화하면서 부딪