Ⅰ. 서론
과제물 작성을 위해서 참고도서 가운데 하나인 “사회학적 상상력”을 읽게 되었다. 이 책의 저자인 C. 라이트 밀즈는 “사회학적 상상력을 갖게 되면 거창한 역사적인 장면을 이해하는 데 있어서 그것이 많은 개인들의 내면생활과 외적인 생애에 어떤 유관한 뜻이 있는지를 알게 해 주는 힘
Ⅰ. 서 론
교육지백년대계(敎育之百年大計)란 말이 있듯이 교육을 백년을 앞에 두고 장기간 계획아래 실천해 나가야 큰 결실을 거둘 수 있다. 결국 큰 인재를 양성하는 과정이 그만큼 오랜 세월이 걸리고 장기간 투자해야 큰 결실로 나타날 수 있다는 것으로 해석되고 있다. 2014년부터 고교내신 절대
②외고 폐지 관련 정두언 한나라당 의원 발언
“결국 선발권을 남겨놨기 때문에 문제가 항상 재현될 소지가 있는 거거든요. 왜 선발권을 주냐 이거죠. 외고에 대해서. 외고는 일반고하고 아무런 차이가 없습니다. 아무런 다만 등록금만 3배 이상 받고요. 외고가 특별히 잘 가르친다는 보장은 증거는 어
빈부격차가 교육격차를 낳는 근본 문제임에도 불구하고, 이를 풀지 않고 외고만 없앤다고 교육문제가 해결될까?
현 정부의 교육철학은 ‘자율’과 ‘다양성’, ‘경쟁’에 초점이 맞춰져 있는데, 외고를 획일적으로 전환, 규제한다는 것은 교육 정책의 기조에 어긋나는 행위이며, 지방교육자치 정신
정기에 접어들면 사학이 흥하는 경향을 반복하였다. 교육은 관리임용시험제도인 과거제도와 긴밀한 관계를 유지하면서 운영되었으므로 교육기관 특히 관학은 정부의 철저한 관리 하에 있었다.
그런데 고려에서 조선조 말에 이르기까지 국가의 교육지배방식은 독특하였다. 국가가 직접 교육기관을