학생들이 증가하는데, 다문화 가정 학생들은 다양한 요인으로 다양한 어려움에 직면하게 된다. 그 중 특히 언어가 가장 큰 문제인데 이는 언어가 부족한 경우 학교 교육에서 학업 성취도가 떨어지고 교우 관계에서도 어려움을 겪을 수밖에 없기 때문이다, 다문화 학생의 한국어교육 문제에 있어서
말하기와 듣기 등을 담는 교재가 나타났다.
넷째, 학습자 집단의 변인이 다양화되면서 특정 학습자 집단을 위한 교재가 출판되었다.
따라서 이러한 태동기에는 한국어 교육이 시작되었으며, 도약하기까지의 기간이었다.
2. 도약기 - 여러 동인의 작용으로 한국어 교육이 빠르게 도약한 시기
외국인근로자 가정, 국제결혼이주자 가정, 기타 이주민(국적 취득자, 유학생, 새터민 등)을 의미한다.
다문화 가정이란 용어를 좁은 의미로 해석하면 여러 문화적 특성이 뒤섞인 가정을 말한다. 즉 본래의 의미에서 다문화 가정은 국내에 거주하는 국제결혼 가정을 말한다. 과거에 국제결혼 가정은 주
위한 최소한의 교과내용과 지도방법이 제시되었다. 이 시기의 영어과 교육목표는 ‘교수요지’에 “영어로 이해하고 활용할 기초실력을 양성하여, 외국에 관한 식견을 넓히고 우리 문화의 발전을 기함”이라고 명기되었다. 또한 영어교육에 있어서 분과주의적 영어교과지도를 시도하여 작문, 문법,