매슬로우의 동기위계설은 로저스의 단일 동기 이론에 반해서 나온 이론으로 개인들은 실제로 기본적인 욕구가 충족되어야 다음 단계의 욕구를 느끼게 된다는 것이다. 인간이 기본적으로 가지는 욕구에 대해서 생리적욕구, 안전의 욕구, 소속과 애정의 욕구, 존경의 욕구, 자아실현의 욕구 등 다섯 가
개념에 의해 프로이트 이후의 정신분석학적 자아심리학을 비약적으로 발전시켰으며, 인문·사회 등 여러 과학과 사회사상에 미친 영향도 지대하다.
이 장에서는 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기로 하자.
I. 서론
한 가지 부분의 지능이 높이 아이가 다른 모든 부분에 있어서도 지능이 높다고 할 수 있을까? 이러한 종전의 이론에 대해서 의문점을 제기하고 나선 학자가 있었으니 바로 하워드 가드너이다. 한 부분의 지능이 월등히 높은 아동이 다른 모든 영역에서도 당연히 우수하다는 종전의 지능 관을
욕구이다.
성장욕구(G : Growth)는 개인의 성장에 대한 내적 욕구를 말하며, 다분히 심리적?정신적 안정과 성장을 의미하는데, 이러한 욕구는 Maslow의 욕구단계설에서 볼 때 자아실현과 자존의 욕구를 포함한다 창조적, 개인적 성장을 위한 한 개인의 노력과 관련된 욕구이다.
클레이턴 알더퍼는 한