Ⅱ 본론
1. 워프(B.Whof) 이론의 학문적 배경
언어와 문화가 밀접하게 연관되어 있다는 생각은 근래에 생겨난 것은 아니다. 이미 언어학에서는 학문이 제대로 자리를 잡기 이전에 플라톤, 아리스토텔레스, 칸트, 록크, 헤더와 같은 서양 철학자들이 이 연관성에 대하여 많은 관심을 보여 왔다. 헤더는
1.서론
(글을 쓰는 목적과 필요성, 그리고 배경에 대해)
우선 사피어-워프의 가설에 대한 레포트를 작성하기에 앞서서 이 레포트를 작성하는 목적과 필요성 그리고 간단하게 사피어-워프에 대해서 알아보려 한다.
‘인간은 생각하는 갈대’ 라는 말도 있고, ‘나는 생각한다. 그러므로 존재한다.’라
워프(whorf)의 이론을 중심으로 상호작용주의의 시각에서 영유아의 언어습득을 살펴본다. 피아제는 언어습득에 주영향요인은 인지라고 설명하여서 그의 이론을 인지적 상호작용주의이론이라 한다. 비고스키는 언어발달을 사회적 맥락 안에서 이해하며 사회적 경험이 내면화되는 과정으로 언어습득을
범주, 그리고 범주화란?
우리는 정보를 통해서 물체나 사건의 정체를 판단하면서, 별개의 대상들을 같은 이름으로 부르는 일이 일어난다. 이것은 그것들이 어떤 공통점을 가지고 있다는 것을 알기 때문에 가능하다. 예를 들면 우리 집에서 키우는 하얀 동물도 “개”라고 부르고, 아이가 가지고 노는
아동은 별다른 노력이 없이도 4세 경에 문법이라 불리는 복잡한 언어 시스템을 거의 다 습득하게 된다. 두개의 문장을 연결하고, 의문문을 만들고, 적절한 대명사를 사용하고, 부정문을 구사하고, 관계절을 만드는 등 문법의 통사적, 음운록적, 형태론적, 의미론적 규칙을 가용할 수 있다. 아동은 어떻게