원리와 홍기형 등(1998)이 주장한 여러 가지를 종합하여 살펴보자.
그리고 가르치는 사람이라면 누구나 다 원하는 부분이지만 교육에 있어서는 최고의 방법은 없다. 다만 최적의 교육방법만이 있을 수 있다. 노인교육 방법에서도 이는 마찬가지 이다.
1) 자기주도성의 원리
청년기가 지나면 사람들
자기주도성을 들 수 있다. 노인교육 교수자들은 노인학습자의 독특한 특성을 잘 이해하고, 노인학습자들이 어떻게 학습하고 그것을 어떻게 사용하는지를 교수자에게 전달하도록 기회를 주어서 학습자들이 원하는 방향과 다른 학습을 하지 않도록 해야 한다.
I. 노인교육의 원리노인교육에서는
노인교육
1. 노인교육의 목표
1) 노인교좌의 목적
노인교육의 목적은 현대사회에서 제기되는 다양한 노인문제에 대하여 자발적이고 능동적으로 대처할 수 있는 능력을 갖게 하고, 교육활동을 통하여 노인 스스로 자신에게 알맞은 역할을 찾아 수행하게 하여 변화하는 사회를 올바르게 이해하고,
Ⅰ. 서론
교육에의 참여와 학습 방법과는 밀접한 관계에 있다. 특히 성인기의 연령증가는 교육에의 참여율을 현저히 떨어뜨린다고 한다.(Garrison, 1987) 미국의 경우를 보면, 초기 성인과 후기 성인의 참여 비율은 12.8대 3.1이다. 그러나 학습 방법을 자기주도적인 학습 방법으로 전환했을 때는 후기 성인
교육에 있어서의 학습자의 의미는 전통적인 학교교육에 있어서의 학생의 의미와는 다른 것으로서, 이러한 개념의 차이는 성인교육학(Andragogy)의 개념에 잘 나타나 있다. 성인교육학이란 성인 스스로 학습할 수 있도록 돕는 기술 및 과학으로 정의되며(Knowles,1980), 최근의 유럽 여러 나라의 성인 교육발전