교수의 전달과 일치 하지 않을 수 있다.
교사의 지식전달을 학생이 습득하는 상호의존적 특성의 교수 와 학습의 관계는 교사가 지식전달을 할 때, 학습자가 그것을 완전히 학습하는 상태가 이상적인 관계라 할 수 있다.
여기선, 유아교육의 교수-학원원리를 나눠 보고, 직접 어린이집을 방문하여, 교
유아들은 과거와는 달리 이른 나이에 유아교육기관에서의 경험을 갖게 되었다. 유아들은 때로는 부모나 형제와 함께 지내는 시간보다 유아교육기관에서 교사, 또래와 함께 더 많은 시간을 지내기도 한다. 유아교육기관에서의 경험은 유아의 자율성 발달에 큰 영향을 미치는 환경적 요인이 될 수 있다.
점이 있기 때문에 어느 한 가지만 고집해 운영하기보다는 시간과 상황에 따라 적적하게 혼합하여 학습을 전개하는 것이 효과적일 것이다
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Ⅱ. 유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 자료수집을 통하여 유아교육의 교수-학습원리 분석
1.
유아교육이 이루어지고 있다고 해서 모든 유아교육기관이라고 하기는 어렵다. 그 이유는 가정에서의 교육은 일반적으로 부모에 의한 비형식적 교육이 주를 이루고 있지만 유아교육기관은 유아들의 체계적인 보호와 교육을 위하여 국가에 법과 제도적으로 공인한 보호ㆍ교육시설을 유아교육기관으로
I. 발달심리학적 측면에서 유아교육의 중요성
1. 성격형성의 기초
1900년대 초에 프로이트(Freud)를 선두로 하여 에릭슨(Erickson), 아들러(Adler) 등으로 이어지는 정신분석학적 입장에서는 인간의 성격형성의 기초가 5세 이전에 확립된다고 하였다. 이들에 따르면 5세 이전의 경험, 특히 이유, 대소변 훈련