Ⅰ. 서론
오늘날에는 지도자 또는 관리자의 역할이 영유아를 위한 기관에서 질적 보육 및 교육을 추구하기 위해 가장 중요한 요인이 되고 있다. 그러나 이러한 역할은 지금까지 계속 과소평가되어 왔다. 그런데 영유아보육 및 교육 분야에서 이러한 지도성의 문제는 모든 인간조직체에 있어서와 같
지도성을 가질 수 있다.
<중 략>
그러나 교사 집단의 성숙도가 높아지면 영유아보육 및 교육기관운영자 역시 교사들의 자주성과 창의성을 존중하는 자율적 운영을 하는 것이 바람직하다. 그러므로 교육현장에서 뚜렷한 교직관과 시대적 요청에 부응하는 자세가 필요하다. 부단한 자기계발의 연
유아교육의 질이 우수한 형태로 이어져, 객관적으로 교육의 질과 수준을 비교할 방법이 없던 학부모들에게 좋은 정보를 제공할 것이다.
이는 더 나아가 초·중등 교육을 우한 기초 교육으로서의 유아교육이 제대로 이루어질 때 더 많은 교육의 효과를 거둘 수 있다.
<중 략>
지도성의 기능을 살펴
충성이 높아지고 협동적 노력이 나타나지만 그렇지 못한 리더 아래에서는 갈등과 대립 및 불만이 커져 조직의 비능률을 초래한다.1)그렇기 때문에 현대의 모든 조직들이 훌륭한 리더를 원하고 있다.
따라서, 유아교육기관장의 유아관리 과정계획은 유아교육기관을 운영하는데 중요한 역할을 한다.
것이다.
그러한 요소들로서 유아교육기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다. 이 장에서는 영유아보육 및 교육기관운영자의 지도성에 관하여 논하기로 하자.