운영하는 등 전문적인 기능이나 능력을 갖추어 영아를 가르치고 지도하는 교사로서의 역할을 하는 것이 바람직하다. 즉 보육교사는 영아들에 대한 보호와 교육을 통해 전인적 성장과 발달을 도모하는 역할을 담당해야 한다. 특히 어린이집은 영아가 어머니와 하루 종일 떨어져서 지내야하는 만큼 보육
교육조직 내?외의 상황 판단과 환경에 대한 적응기능이다.
지도자는 조직 내?외의 상황을 면밀히 파악해야 한다. 조직 내의 분위기는 그 조직의 현재의 상태를 나타내는 것이므로 제반 결정의 전제가 된다. 물론 조직 외의 형편도 조직에 영향을 미치므로 분석적으로 관찰해야 한다. 조직 내?외의 상황
것이다.
그러한 요소들로서 유아교육기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다. 이 장에서는 영유아보육및교육기관운영자의 지도성에 관하여 논하기로 하자.
영유아보육및교육기관운영자 스스로가 올바른 교직관 정립을 위해 노력하는 것이 요구되는 것이다. 교육은 국가 발전을 촉진하는 원동력이며 교육의 성패는 교육 활동에 참여하는 교원들의 교직관 및교육 신념에 달려있다고 볼 수 있다.
유아교육에 대한운영자 및 교사의 교육관, 교육사명, 교
스포츠관에 관한 연구나 그에 따른 영유아체육과의 연관성에 관한 연구는 거의 없는 실정이다. 대부분의 영유아들은 운동기능의 습득을 위한 유아 체육활동을 가정 보육시설에서 전담하여 실시하고 있는 것이 현실이다. 본 과제에서는 영유아기 체육교육에 대한 대안에 대하여 생각해보고자 한다.