중심의 접근법과 체계적인 교수법을 보완하여 유아의 능력 발달을 자극하고 돕고자 하는데 그 목적이 있다.
유아를 생각하는 부모의 마음은 극진하여 그런 추세에 발맞춰 영유아교육프로그램도 다수 나오고 있다. 이탈리아에서 시작된 유아교육프로그램인 레지오에밀리아접근법은 프로젝트접근
교육 방법을 말한다.
프로젝트 활동은 정해진 활동이 정해진 시간에 이루어 진다기 보단, 토의, 현장 활동, 표현, 조사, 전시라는 요소를 중심으로 프로젝트 각 단계의 특성에 따라 활동이 진행되는 것이다.
프로젝트의 수업은 교사가 제시한 문제에 대한 정답을 찾는데 있는 것이 아니라, 학생과 교
자신의 에너지를 자유롭게 사용할 수 있는 환경 속에 놓여져야 한다. 아동은 힘의 중심과 신체 각 부분의 모든 연결점을 발견하고 신체의 연결점에 몸을 지탱하고 스스로 움직이는 법을 배워야 한다.(프뢰벨, 『인간교육』, 총론 제 19장), 아동은 일찍이 가장 어려우면서도 고도의 기술을 필요로 하는
유아교육프로그램에서는 항상 기록과 그 기록 내용을 정리하고 그것을 남기는 것의 중요성을 강조해 왔으나. 그 성과가 미비했던 원인은 기록 작업의 결과를 교수․학습에 적극적으로 반영하지 못하였다는 것이다.
보육 프로그램은 역사적, 사회문화적 배경에 따라 프로그램의 철학이나 목표의
프로그램을 말한다. 골드스미스는 보육 프로그램이 유아의 기본적 요구를 충족시키도록 해야 한다고 강조하고 프로그램의 목표를 여섯 가지로 제시했다. 첫째, 안락하고 따뜻한 느낌에 대한 요구로서 유아의 능력을 지적, 정서적, 정신적으로 최대한 개발할 수 있도록 개별적으로 존중되고 수용되어