분야
hwp1. 교육목표 및 원리--------------------------------------------1
2. 교육내용 및 활동--------------------------------------------1
3. 교사의 역할------------------------------------------------2
4. 프로그램의 사례---------------------------------------------2
5. 한국 현장에서 프뢰벨 유아교육 프로그램 적용의 문제-----------------2
Ⅱ 몬테소리 프로그램
1. 교육목표---------------------------------------------------3
2. 교육내용 및 활동---------------------------------------------3
3. 교사의 역할-------------------------------------------------6
4. 몬테소리 프로그램의 사례---------------------------------------6
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점----------------------------------7
Ⅲ 프로젝트 접근법
1. 교육목표----------------------------------------------------8
2. 교육과정----------------------------------------------------8
3. 교사의 역할------------------------------------------------10
4. 프로젝트 접근법의 실제 : 닭 프로젝트-----------------------------11
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점---------------------------------12
Ⅳ 발도로프 프로그램
1. 교육목표 및 원리--------------------------------------------14
2. 교육내용 및 활동--------------------------------------------15
3. 교사의 역할 -----------------------------------------------17
4. 발도르프 유아교육의 사례--------------------------------------17
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점---------------------------------18
Ⅴ 포테이지 프로그램
1. 교육원리
2. 교육내용 및 활동--------------------------------------------19
3. 교사의 역할------------------------------------------------22
4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점---------------------------------23
Ⅵ 뱅크 스트리트 프로그램
1. 교육목표 및 원리--------------------------------------------23
2. 교육내용 및 활동--------------------------------------------24
3. 교사의 역할------------------------------------------------24
4. 뱅크 스트리트 프로그램의 사례----------------------------------25
5. 한국현장에서의 적용 및 문제점----------------------------------26
Ⅶ 하이/스코프 프로그램
1. 교육목표 및 원리--------------------------------------------27
2. 교육내용 및 활동 -------------------------------------------27
3. 교사의 역할------------------------------------------------28
4. 하이/스코프 프로그램의 사례------------------------------------28
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 --------------------------------30
Ⅷ 레지오 에밀리아 접근법
1. 교육목표--------------------------------------------------31
2. 교육내용 및 활동--------------------------------------------31
3. 교사의 역할------------------------------------------------32
4. 레지오 에밀리아 프로그램의 사례--------------------------------33
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점---------------------------------34
Ⅸ 프로젝트 스펙트럼 접근법
1. 프로젝트 스펙트럼의 특징--------------------------------------34
2. 교육활동---------------------------------------------------34
3 .교사의 역할------------------------------------------------36
4. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 사례--------------------------------36
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점---------------------------------37
참고문헌----------------------------------------------------------------37
프뢰벨의 교육원리는 그의 대표 저서 『인간교육』에서 찾아볼 수 있다.
① 아동의 타고난 본성을 중시해야 한다.
아동은 세상에 태어남과 동시에 본성에 따라서 이해되고 올바르게 취급되어야 하며, 자신의 에너지를 자유롭게 사용할 수 있는 환경 속에 놓여져야 한다. 아동은 힘의 중심과 신체 각 부분의 모든 연결점을 발견하고 신체의 연결점에 몸을 지탱하고 스스로 움직이는 법을 배워야 한다.(프뢰벨, 『인간교육』, 총론 제 19장), 아동은 일찍이 가장 어려우면서도 고도의 기술을 필요로 하는 걷기 연습을 할 필요가 있다.
② 아동은 발전가능성을 가지고 있다
사람 속에 내재한 인간성은 모두 외현되고 고정된 것이 아니라 끊임없이 생성되고 발전하는 유기체로서 형성과 진보의 과정을 거치면서 계속하여 발전한다(프뢰벨, 『인간교육』, 총론 16장).
김대현·왕경순·이경화·이은화(1999). 프로젝트 학습의 운영. 서울: 학지사
이순형 외 공저(2005). 영유아 보육·교육 프로그램의 이해. 서울: 학지사
전남련(2006). 보육과정. 양서원
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