평가하여야 하며, 유치원에서는 주기적으로 유아에 대한 평가를 활용할 필요가 있는 것이다. 유아교육평가에 대한 강조는 유아교육의 효과를 증진시키고, 유아교육 프로그램 및 유아교육 환경의 질적 개선 도모에 필수적인 과정이다. 이 장에서는 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의
유아발달평가에 관한 몇 편의 연구가 포함되어 있는 정도이다.
1990년대 후반부터 2000년대에부터 발달심리학이나 아동학 중심의 심리 측정적 관점에서 수행되던 유아발달 평가연구가 교육과정과 결부된 특정발달 영역에 대한 관심으로 전환되는 경향을 보이고 있다.
유아평가의 목적은 국공립유치원,
평가란 교육의 전반적인 과정의 효율성을 판단하고 선택하는 과정이라고 볼 수 있다.
첫째, 유아교육평가는 교육 목표 달성도를 알아보는 과정이다.
둘째, 유아교육평가는 유아를 과학적으로 이해하는 수단이다.
셋째, 유아교육평가는 유아교육 및 교사를 평가하는 과정이다.
2) 평가의 목적
평가에 초점이 맞추어지고 있음을 부인하기 어렵다. 또한, 컴퓨터의 발달과 더불어 대형 자료를 보다 쉽고 간편하게 분석·비교할 수 있어 다각적인 측면에서 평가하는 방향으로 나가고 있다. 그러면 본론으로 들어가서 유아교육평가의 중요성을 알아보고 교육평가의 목적과 의의를 고찰하고 교육평가
교육평가는 첫째, 인간의 현실성보다 가능성에 더 비중을 둔다. 가능성을 부인하고 현실성에 집착할 때 인간을 심판·판단·범주화시키는 인간규정의 의식이 대두되며, 가능성에 더 의미를 부여할 때 인간이해의 평가개념이 성립된다. 교육평가의 목적은 행동증거를 수집하여 얻은 결과에 의해 현재 상