의 논문으로 유아발달평가에 관한 몇 편의 연구가 포함되어 있는 정도이다.
1990년대 후반부터 2000년대에부터 발달심리학이나 아동학 중심의 심리 측정적 관점에서 수행되던 유아발달 평가연구가 교육과정과 결부된 특정발달 영역에 대한 관심으로 전환되는 경향을 보이고 있다.
유아평가의목적은
목적이 있다.
2) 교육평가의 필요성
교육과정 평가는 교육과정의목적과 목표가 올바로 설정 되었는지와 계획된 바에 따라 교육과정이 제대로 운영되었는지를 확인하는 과정이다 교육과정 평가는 교육과정의 효율성 또는 바람직함을 평가하는 것이라고 할 수 있다.
히스 Heath 1964 는 교육과정 평가
교육목표에 어느 정도 도달하였나를 살펴보고, 제대로 달성되지 않았다면 그 원인은 무엇이며, 어떻게 수정·보완해야 할 것인지 등 교육활동의 전반에 걸쳐 필요한 정보를 수집하고 분석하여, 다음 교육 활동 계획을 세우는 기초자료로 삼는 체계적인 과정이라고 할 수 있다.
2) 유아교육평가의 개
유아들의 인지, 학문적 발달을 바람직한 방향으로 영향을 미친다고 주장하고 있다.
(2) 프로젝트 접근법의의의
프로젝트 접근법의의의는 특정 주제에 대한 심층적 연구로서 소집단의유아들이 협력하여 학습할 가치가 있는 특정 주제에 대해 심층적으로 연구하는 목적 지향적인 활동으로서 유아
평가에 초점이 맞추어지고 있음을 부인하기 어렵다. 또한, 컴퓨터의 발달과 더불어 대형 자료를 보다 쉽고 간편하게 분석·비교할 수 있어 다각적인 측면에서 평가하는 방향으로 나가고 있다. 그러면 본론으로 들어가서 유아교육평가의 중요성을 알아보고 교육평가의목적과의의를 고찰하고 교육평가