문화를 형성하게 되는데, 이를 또래 문화로 지칭한다. 또래들 간의 상호작용은 물리적ㆍ간혈적 접촉이 아닌 지속적이며, 유아 서로가 대등한 관계 속에서 공통관심사와 놀이를 중심으로 이루어짐으로써 유아의 성격이나 사회적 행동. 가치관. 태도 등에 깊은 영향을 미친다. 유아교육현장에서 교육이
2. 유아교육현장에서 다문화교육의 수업 현실
다문화교육은 철학적 시각과 강조점에 따라 다문화교육, 세계화 교육, 반 편견교육, 다민족 교육, 국제 이해교육 등으로 구분될 수 있다. 우리나라 유아교육현장에서는 다양한 관점의 다문화교육을 실천해오고 있는데 다음의 세 가지 개념으로 진행되
교육위원회 및 교육(구)청 유아교육 장학진을 배치하여 장학지도 체제를 강화하는 등 유아교육의 질적 발전을 도모하기 위한 노력도 기울이고 있다.
<중 략>
제 7차 유치원 교육과정을 통하여 추구하는 교육적 인간상은 우리 민족의 유구한 문화 전통을 계승․발전시킴과 동시에, 인류 보편가치로
교육의 5가지 교수학습원리에 대하여 약술하고, 각 교수학습원리를 적용한 예시와 함께 설명하시오.
2. 유아교사의 주요 역할에 대하여 약술하고, 교사의 교수행동을 유형별로 나누어 예시와 함께 설명하시오.
3. 유아 인성교육 또는 다문화교육(하나 선택)의 중요성에 대하여 약술하고, 유아교육현장
Ⅰ. 서론
유아교육은 교육받는 주된 대상이 유아라는 측면에서 이름 지어진 교육의 한 분야로 많은 학자들에 의해 조금씩 다르게 정의되고 있다. 일반적으로는 만 6세 이전의 유아를 대상으로 한 1~2년의 교육과정으로 인식되어 왔으며 취학 전 교육, 학령 전 교육, 조기교육, 보육 등의 용어와 함께