[문화와교육 3공통] 유아교육현장에서 교육이 어떻게 진행되고 있으며, 여기에 어떤 문화가 개입되고 있는지에 대해 논의하시오

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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론

    1. 유아교육

    2. 유아교육현장의 유형 및 특징
    1) 유치원
    2) 어린이집
    3) 놀이학교

    3. 유아교육현장에서 교육 내용
    1) 현장학습
    2) 현장체험학습
    3) 통합교육
    4) 유아 조기교육
    5) 다문화 교육
    6) 문화예술교육

    4. 유아교육현장에서 교육이 어떤 문화가 개입되고 있는지
    1) 전통문화
    2) 전통문화와 서구문화의 공존
    3) 동양문화
    4) 다문화

    5. 유아교육현장에서 문화개입에 따른 교사의 역할

    6. 시사점

    Ⅲ. 결론

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 서론

    유아교육은 교육받는 주된 대상이 유아라는 측면에서 이름 지어진 교육의 한 분야로 많은 학자들에 의해 조금씩 다르게 정의되고 있다. 일반적으로는 만 6세 이전의 유아를 대상으로 한 1~2년의 교육과정으로 인식되어 왔으며 취학 전 교육, 학령 전 교육, 조기교육, 보육 등의 용어와 함께 여러 가지 이름으로 사용되어져 오다가 최근에는 좀 더 광의적인 개념인 유아교육으로 점차 대치되고 있다. 또한 유아교육을 0세에서 8세를 대상으로 하는 의도적인 교육으로서 유치원, 유아원, 어린이집 및 초등학교 저학년 등 각종 형식적 교육기관에서 실시하는 교육을 포함한다. 유아교육이 대부분 발달적 특성에 근거하며 출생에서
    참고문헌
    전해철, 유아교육기관의 현장학습 효율성 고양을 위한 연구, 경희대학교 석사학위논문, 2004
    박봉환, 유아교육기관현장학습의 실태조사, 상주대학교 석사학위논문, 2006
    강경숙, 특수학급 운영과 통합교육, 국립특수교육원 연수자료집, 2001
    김세영, 장애유아 통합교육에 대한 교사의 태도에 따른 교사 역할 지각에 관한 연구, 부산대 대학원 석사학위 논문, 2002
    교육부, 유아를 위한 세계이해교육자료, 대한교과서 주식회사, 1999
    김경, 유치원 생활주제와 통합된 반편견 프로그램의 효과, 전남대학교 대학원 박사학위 논문, 2002
    김명순, 조기교육의 상업화 한국아동학회, 춘계학술대회, 2002
    김보림, 유아조기교육의 실태와 어머니의 양육신념과의 관계, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 2007
    구민정, 예술통합 교육의 실제: 중학교 수업 사례를 중심으로, 모드니 예술, 2009
    구인숙, 예술통합교육․무용이 초등학교 2학년 학생의 정서지능에 미치는 효과, 원광대학교 대학원 석사학위논문, 2010
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