자기조절은 유아 스스로 자신의 행동을 상황에 적절히 조절할 수 있으며 자율적이고 융통성 있게 문제를 해결하는 상위인지 능력이라고 정의한다. 유아의 자기조절은 후일의 사회, 정서, 인지 능력을 가늠하는 발달 특성이므로 교육을 통해 유아기에 형성되어야 한다. 이처럼 자아개념의 발달과 자기
부모의 마음이 아파도 안되는 것은 안된다는 인식을 심어줘야 할 것이다. 이 장에서는 학교폭력예방및학생의이해2공통(1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.(15점)(2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절능력 함양에 대해 논하기로 하자.
Ⅰ. 서론
유아기는 자기조절의 기초를 형성하는 시기이며, 자기조절에서 의미있는 발달적 변화가 이루어지는 시기이다. 유아에게 있어 자기조절이란 다양한 사회적 상황에서 적응력 있고, 융통성 있는 방법으로 외부의 자극에 대한 자신의 행동, 사고, 감정을 다루는 능력을 말한다. 이러한 자기조
Ⅰ. 서론
유아교육의 궁극적인 목적 중 하나는 모든 유아들이 사회의 구성원으로 제 역할을 할 수 있는 능력을 길러주는 것이다. 특히 자기조절력은 개인 및 사회생활에서 요구되는 성공한 사람들이 갖는 남다른 특성 중의 하나로서, 유아 시기의 자기조절력은 초기 사회화 과정에서 발달시켜야 할
1-1. 서론
복잡한 사고, 의식하지 못하는 의도, 미묘한 감정 등의 심적 내용을 효율적으로 표현하는 수단을 제공하는 것이 언어이다. 언어를 통해 인간의 사고가 생기고 이렇게 형성된 사고는 또다시 언어를 통해 표출된다. Vygotsky는 인간의 정신작용을 유전적으로 결정된 활동이 아닌 사회와의 상호작