교육과정 → 경험중심교육과정 → 탐구중심교육과정 → 흥미중심교육과정 모델에로 교육과정이 변모하였지만, 유아교육과정 모델은 어떤 명확한 원칙과 철학을 갖고 변모하지 못하였다. 새로운 교육과정 모델이 채택될 시엔 반드시 그 모델 채택의 철학적 당위성, 시대․상황적 필연성, 유치원교
교육행정을 설명하는데 인용됨
③교육에 관한 행정(국가통치론) -집행
국가통치권의 법학적 개념에 의해 지지된다는 점에서- 법규 해석적 정의, 공권력설
교육행정의 특수성․전문성 및 교육의 정치적 중립성과 자주성을 간과하며, 관료성․획일성을 강조
④행정과정론
행정의 전체 경로
유치원 운영 관리는 유치원 운영에 필요한 세 가지 주요자원을 효율적으로 운영하는 것으로써, 인적자원은 원아, 교직원, 부모, 지역사회 인사 등이고, 물적 자원은 시설과 설비, 비품 및 교재교구 등이며, 재정적 자원은 입학금과 납입금, 지원금과 보조금 등 유치원 운영에 소요되는 경비의 수입과 지
유치원 운영 관리는 유치원 운영에 필요한 세 가지 주요자원을 효율적으로 운영하는 것으로써, 인적자원은 원아, 교직원, 부모, 지역사회 인사 등이고, 물적 자원은 시설과 설비, 비품 및 교재교구 등이며, 재정적 자원은 입학금과 납입금, 지원금과 보조금 등 유치원 운영에 소요되는 경비의 수입과 지
교육과정 결정권한이 중앙에 있음을 분명히 하고 있다. 즉 교육과정의 존립양식이 중앙집중식이며, 우리나라와 같은 중앙집중식 행정체제에 의하여 교육을 주도해 나가는 경우에 국가수준의 교육과정령이 전국의 각급학교 교육에 미치는 영향은 매우 크다. 그러나 교육내용의 국가적인 기준으로 정부