폭력 문제는 그 발생 빈도와 강도가 점점 심각해지고 있어 성장과정에서 발생하는 단순한 일탈이나 혼란으로만 간주하기는 어렵다. 본보고서를 통해 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논해
교과에서 진로교육관련 목표와 내용을 담고 있었다. 특히 내용체계에서 보면, 윤리나 실과(기술․가정) 등 몇 몇 교과에서는 진로교육 내용을 독립단원(unit)으로, 그리고 대부분의 교과에서는 주요 글감 또는 소재(infusion)로, 또는 교육과정 내용 전반에 골고루 녹여서 반영(permeation)되어 있었다.
가정 내에서 가르쳐야 할 예절 교육이 제대로 되지 못하고, 이로 인하여 가장 기본적으로 행해 져야 할 가정에서의 인성 교육이 제대로 되지 못하고 결국 아이들의 인격이 제대로 형성되지 못하는 것이다. 이렇게 인격 형성이 제대로 되지 못하기 때문에 아이들의 윤리적인 인식 체계가 제대로 자리잡
가정이나 학교가 아닌 대중문화와 매체를 통해 가치관을 습득하고 형성해 간다. 미디어는 단지 하나의 오락이나 상품을 넘어 가장 중요한 교사의 역할을 하고 있다. 이런 차원에서 볼 때 아이들의 대중문화 접촉 실태를 파악하고, 그 영향을 점검하며, 비판적 시각과 분석 능력을 길러주는 것은 교사가
홀리스틱 교육은 근본적이며 급진적이지만 단순히 또 다른 류의 일시적 유행(fad)이거나 이데올로기가 아니다. 그것은 학생들에게 선조들이 축적한 지식을 전달하는 것뿐만이 아니라, 그들의 가능성, 잠재성, 창의성을 최대한으로 끌어내는 데 있다. 결국 홀리스틱 교육과정은 소여적 지식이 아닌 능산