Ⅰ. 서론
피아제는 지식의 구성과정에는 인간 개체의 개별적 인지적 작용을 가장 중요한 요인으로 보았고 학습은 개인의 주관적 경험에 근거한 의미구성으로 보면서 상대적으로 사회문화, 인간의 상호작용을 등한시했다. 즉, 인지 발달과 지식의 내면화 과정이 개인 안에서 독립적으로 구성된다고
과정을 통해 끊임없이 자신의 배경지식에 기초하여 내용을 해석, 추론하는 과정에서 읽기 능력도 신장될 것이며 저자가 전달하고자 하는 목적과 의도도 파악하고 글에 담긴 진정한 의미도 파악하게 될 것이다. 읽기 교육은 학습자의 읽기 능력을 신장시키는데 목적이 있다. 구성주의 관점에서 볼 때,
의미를 ‘정확히’찾아 내어 주입하거나 암기하는 대신, 텍스트의 처리과정과 의미구성과정 그 자체를 가르치고 학습하는 것이다.
(아래의 내용들에 대한 정리는 하지 못했습니다 ㅠ.ㅠ)
(1) 통합성의 원리
(2) 수용과 창작의 결합 원리
(3) 개방성에 기초한 협응의 원리
2. 사회교육에서 구성주의의
의미하며, 유학생에 관한 우스개 소리도 역시 우리나라의 교육이 학생들의 사고력과 창의성을 키워주는데 실패했다는 것을 보여주는 풍자적인 이야기라고 할 수 있다.
우리나라 교육문제의 근원을 어느 한 관점에서만 이야기 할 수는 없겠지만 교육의 질적인 면에서 본다면 창의성을 키워주는 교육
Ⅰ. 서론
읽기란 문자를 읽고 해독하여 의미를 획득하는 것으로써, 글 자체와 글 외의 역동적인 상호작용을 거쳐 새로운 의미를 구성하는 것이다. 즉 읽기는 단어 재인과 읽기 이해(독해)의 두 개의 과정으로 나누어 볼 수 있다. 단어 인지 능력은 단어를 인식하고 인쇄된 문자와 단어들을 해독하고 음