언어적 상호작용이 이루어진다. 읽기를 위한 준비단계 (warm-up stage)라 할 수 있다. 유아의 수준이나 흥미 정도에 따라 질문의 수나 양을 조절한다.
2) 표지 읽기
그림동화책이 표지에 있는 그림을 천천히 읽는다. 표지의 제목, 저자, 삽화가 출판사에 대해서도 이야기를 나눈다. 표지 그림을 보고 어
활동 전에 동화 자료를 준비하고 동화를 들려줄 준비가 되면 제목과 지은이 등을 말해주면서 아이들의 흥미를 유발하도록 한다. 동화를 듣는 과정에서 유아가 질문이나 궁금증을 호소할 때는 적절히 분위기를 조절하도록 하고, 이야기를 다 들려 준 후에는 그림 자료나 동화 자료의 등장인물을 소개하
등장인물, 배경, 구조, 언어적 표현방식 등). (10점) (**답안 작성 시 유의사항: 교재 7, 8장을 참고하여 장르별 특징, 유형, 교육적 의의 분석 내용이 타당하도록 서술할 것/ 두 가지 그림책을 비교 분석한 내용이 포함되어야 함) 3. 그림책 읽어주기의 교육적 의의와 지침을 제시하고, 만 3세 유아에게 적합
활동을 전개해 나가는 것을 핵심으로 삼는 것이다. 유아들은 어린 시기부터 자장가. 부모가 들려주는 이야기나 동화를 들으면서 자연스럽게 문학적 경험을 하게 되며 이러한 문학적 경험을 통하여 스스로 동화책을 선택하고 주인공의 삶에 함께 웃고 울고 하면서 자신과 동일 시 시키기도 하고 다른 사
, 그림책의 소개는 영유아가 책에 흥미와 관심을 갖게 해 주고 영유아의 경험과 연결해 주는 것으로써 영유아들이 반응할 기회를 준다. 동화책의 소개활동은 흥미 유발하기, 단어 가지 만들기, 연속해서 가지 만들기, 동화책의 표지 읽기, 재미있게 읽기, 책에 대한 생각 질문하기, 다시 읽기가 있