[유아교육] 문학적 접근의 유아 언어교육- 동화

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레포트 > 교육계열
2005.12.12
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[유아교육] 언어교육

아동문학2공통 아동문학에 대해 정의하고 아동문학의 교육적 의의 사실동화와 환상동화 장르 그림책 읽어주기의 교육적 의의와 지침을 제시하시오00

자폐아동 관찰 및 지도방법

유아언어교육 레포트

영유아 발달에 맞는 동화책을 한권 선정하셔서 문학적 접근 활동의 세 단계에 맞추어 구체적인 활동과 지도방법을 제시해 보세요

사회성 기술 - 행복한 느낌과 슬픈 느낌 구별하기

동화책 읽어주기(듣는 독서)의 교육적 가치

언어지도 접근법 중, 문학적 접근법을 설명하고 그림책을 한 권 정하여 모엔(Moen)의 모델(그림책 소개, 구조의 인식, 몰입활동) 세 단계에 적용하여 언어지도 방법을 작성하시오

그림책 중 영아반, 유아반 연령에 맞는 그림책을 한 권씩 선정이유와 그림

소개글

[유아교육] 문학적 접근의 유아 언어교육- 동화에 대한 자료입니다.

문학적 접근의 유아 언어교육

실제 사례
참외 아저씨와 수박 아줌마
움파룸파의 빵 가게
소원을 이룬 돌로콩

동화 활동 시 교사의 질문 유형

본문내용

1) 읽기 전 동화내용 추측하기
그림동화책 읽기에 앞서 동화내용을 추측해 봄으로써 동화에 대한 관심을 고조시키고, 흥미를 유발하며, 유아에게 새로운 어휘와 개념에 대해 친숙하게 하기 위한 언어적 상호작용이 이루어진다. 읽기를 위한 준비단계 (warm-up stage)라 할 수 있다. 유아의 수준이나 흥미 정도에 따라 질문의 수나 양을 조절한다.

2) 표지 읽기
그림 동화책이 표지에 있는 그림을 천천히 읽는다. 표지의 제목, 저자, 삽화가 출판사에 대해서도 이야기를 나눈다. 표지 그림을 보고 어떤 이야기가 있을 것인지 예측해 본다.

3) 함께 읽기 및 감상하기

① 책을 읽어줄 때에는 자연스러운 목소리로 천천히 똑똑한 발음으로 읽어준다. 지나친 기교나 연극적 제스처, 성우 같은 능란한 구연보다는 교사의 밝고 따뜻한 목소리와 태도가 더욱 중요하다.
② 책을 읽어줄 때에는 일방적으로 읽어주는 것보다 유아의 언어적 수준과 상상력, 주의집중 시간을 고려하며 반응을 감지하면서 읽어준다. 한 번에 책을 다 읽을 필요는 없다. 책을 어떻게 읽어 나갈지 유아들과 이야기를 나누는 것도 좋다. 한 두 유아에게 읽어줄 때에는 유아의 질문에 충분히 대답하고 대화를 나누면서 읽어주는 것이 좋으나, 소집단이나 대집단에게 읽어줄 때에는 한 두 유아의 질문에는 간단히 대답하고 넘어가서 이야기의 맥락이 끊어지지 않도록 유의 한다.
③ 책을 처음 읽을 때는 읽는 도중에 토론을 하거나 설명하려고 멈추는 것은 좋지 않다. 유아들은 중단 없이 언어의 리듬과 함께 이야기를 전체적으로 들어야 하기 때문에 첫 번 읽을 때에는 모든 유아들이 보고 즐길 수 있도록 한다. 큰 팩을 사용하는 것이 바람직하며, 다양한 매체를 사용하는 것도 좋다.

참고문헌

교육부(1996). 유아 언어교육 활동자료.
이경우(1996). 총체적 언어교육. 창지사.
이경우외 4인(1997). 유아에게 적절한 그림책. 양서원.
이경우(1997). 수학교육을 위한 문학적 접근. 다음세대

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