이 짧은 글을 통해 미래의 교육철학의 과제와 전망을 점쳐 보는 일은 자칫 미래에 대한 지나친 환상이나 섣부른 판단으로 그칠 가능성조차 배제할 수 없다. 자아류의 변설에 지나지 않겠지만, 지금 필자가 서 있는 이 시대, 이 사회의 교육의 철학적 제반 환경에 대한 철저한 인식의 틀거리가 형성되지
이 철학에서 중요하다는 것이다. 한편 교육에서 철학이 강조되는 이유도 그것이 단지 전통적으로 인문교육의 한 영역이기 때문이 아니라, 교육이 한 인간의 가치관 형성과 지식의 전달에 중요한 역할을 담당하기 때문이다. 본고에서는 철학과 교육에 대한 이러한 인식의 틀거리 안에서 '미래의 교육철
구성주의 관점의 문학 교육
Literature Education of Constructivism Perspectives
Ⅰ. 머리말
문학 교육이 바뀌어야 한다는 주장들이 많다. 그 내용을 뜯어보면 대개 다음과 같다. 교사가 중심이 되었던 것을 학습자가 중심이 되도록 해야 한다든지, 문학 이론이나 문학사적 지식 위주의 수업을 탈피해야 한다든지,
이다. 오히려 교육과정을 대폭 수술하여 현실 처방을 하는 것이 훨씬 낫다.
우리 나라 7차교육과정은 백년대계를 위해 처음부터 민의를 수렴하고 교사 단체와의 협의를 거쳐 결정하도록 법령을 개정한 후 현 단계에서 재 논의되어야한다. 즉, 총체적인 교육의 틀거리를 변화시키는 개혁 하에 공교육을
Ⅰ. 서론
일반적으로 소득, 부, 권력, 교육 등의 사회적 요인들이 구조화되어 범주화된 불평등 집단을 계급이라 부른다. 그래서 계급개념은 본질적으로 구조적 불평등과 위계화의 관념을 함축한다. 그런데 오늘날의 계급은 단순히 경제적 생산관계로만 규정되거나 그 경제적인 내용만을 가지고 있는